应怎样面对他人的误解，这是很值得学生去探讨的问题难点：能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题教师思考：课文教育学生要相信自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同这正是树立学生自信心，坚持自己正确观点的契机重点：边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理设计特色：指导自学，精讲深化信息资料：1、课文中生字新词卡片2、杨桃不同角度图的投影片3、课文中重点句子的投影片教学时数：2课时教学要求1、学习本课生字新词，学习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话2、抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理3、在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系

菠萝中含有一种蛋白酶，也叫菠萝酶，它是一种蛋白质分解酶，进入人体后会对体内的一些蛋白质产生分解作用，使机体产生变异，从而引发寻麻疹、头晕、流鼻涕等过敏反应过多的蛋白质分解酶还会对肠胃造成不良影响，从而引起腹泻、腹痛、呕吐以及口舌发麻等症状怎么吃菠萝才能避免发生过敏情况呢分享两种防止过敏的食用方法：方法一、用开水煮菠萝去皮后，切成小的菠萝块或稍厚的菠萝片，放在开水中煮3-5分钟之后再吃这是因为当温度达到100度时，菠萝酶的内部结构就会被破坏掉，使其失去90%以上的活性，这样就可以有效的避免过敏的发生方法二、用盐水浸泡半小时再吃开水煮过之后菠萝的口感就会发生变化，但是想要保留菠萝原有的口感，可以把削好的菠萝切成较大的块状，放入盐水中浸泡半小时左右，吃的时候用清水冲洗一下就可以了

3、 描述激动难忘的细节看看文中那些细节最令你感动，最令你难忘，反复地阅读这几段，在复述的过程中作一些较详细的描述可以使你的复述更加精彩三、第三次默读课文，找出文中令你感动的语句，作一些品评文章一开始就有许多精彩的描写，很好地体现了探险队员们的心情由希望到失望的过程开头一系列的动作描写体现出队员们胜利在望的心情，宿愿就要成为现实，多年的梦想即将成真，他们将迎来多么激动人心的时刻，此时他们简直无法抑制内心的激动与喜悦，欢乐的潮水即将涌出，“因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成”双重否定更加坚定了他们的信心，读者的心潮也随之澎湃，与他们共同期待着那激动人心的一刻然而随着那黑色旗帜的出现，他们的热情刚刚涌出就被凝成了坚冰，仅管不愿面对但每一个人都无比清醒地意识到挪威人已捷足先登，这是铁一样残酷的事实，他们的情绪落到了冰点

5)突出“以人为本”的教育思想，面向全体学生学生是学习的主人教学中彻底改变了学生被动接受的学习方式，改变“教师说，学生听”、死记硬背、机械训练的做法，使学生形成积极主动的学习态度，敢于探索，使获得知识与技能的过程成为一种学会学习的过程，一种学生愿意经历的过程，一种快乐的过程需要改进之处：练习设计的层次性不够，欠缺题型的多样性当堂练习只体现了两个层次：一是基础性应用，指与教材上的例题同结构、同题型、同难度的模仿性练习题，用于巩固当堂所学的新知识，如“想想做做”第一和第二题;二是综合性应用，是本堂课所学知识点的综合，以及本堂课内所学知识与原有相关知识的综合，如“想想做做”第三题和练习四的第五题但是发展性应用并没有体现出来，而且题型略显单一，这是今后我在教学过程中应当注意的地方